COMENTÁRIO

As atividades disponibilizadas na página da matemática são muito legais.

Adoramos navegar nos jogos,ficamos a imaginar como a criança ao poder brincar ali não se sentiria se nós adultas tivemos um grande prazer em navegar nas atividades.

Só lamentamos não poder oferecer essa atividade para nossos alunos, pois as nossas escolas não oferecem laboratório de aprendizagem.

A sensação de aprender com o jogo virtual é bem interessante.

      SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO (Luciana Dias)

 

ESSE É O PRIMEIRO ANO QUE A MAIORIA DE NÓS ESTÁ TRABALHANDO COM A FAIXA ETÁRIA DE 6 ANOS,E AINDA NÃO DIRECIONAMOS A ESSA ATIVIDADE COM PROPÓSITOS DE TRABALHO,OU SEJA,COMO UM CONTEÚDO DIRECIONADO AO 1° ANO.

ACHO QUE PODEMOS FALAR EM FILA, POR EXEMPLO QUANDO SOLICITAMOS QUE NOSSOS ALUNOS SE COLOQUEM POR TAMANHO,ESSA É A ATIVIDADE MAIS REAL DO MOMENTO.ELES MESMOS COBRAM QUANDO UM COLEGA NÃO SE POSICIONA NO LUGAR INDICADO,UNS DISCUTEM O TAMANHO, O OUTRO JÁ INTERFERE E MOSTRA A ELE FAZENDO AMBOS VIRAREM DE COSTAS E PASSANDO A MÃO SOBRE SUAS CABEÇAS,PROVANDO AO COLEGA QUE AQUELE NÃO É SEU LUGAR.

UMA OUTRA TAREFA FOI QUE UTILIZEI FOI AS MASSINHAS DE MODELAR,ANTES DE MANIPULAREM VIMOS AS CORES E CONFERIMOS SE TODOS TINHAM AS MESMAS,QUEM POSSUIA CORES DIFERENTES.DEPOIS TODOS USARAM A MESMA COR PARA MODELAR UM OBJETO E ASSIM FIZEMOS ALGUNS EXERCÍCIOS VARIADOS,ATÉ QUE BRINACARAM COM SUAS MASSINHAS CONFORME SUA IMAGINAÇÃO.

               SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO (Eliane Porto)                                 

  AS CRIANÇAS DESDE CEDO,ENTRAM EM CONTATO COM O MUNDO DOS NÚMEROS, DAS FORMAS, DAS CLASSIFICAÇÕES E ORGANIZAÇÕES  DE SEUS BRINQUEDOS E OBJETOS. ESTE ANO ESTOU TRABALHANDO COM O 1ºANO NA PARTE DA MANHÃ E SÃO 25 ALUNOS. TENHO FEITO ALGUMAS ATIVIDADES NO PÁTIO E EM SALA DE AULA TAIS COMO: FILA  POR TAMANHO, POR GÊNERO, SEQÜÊNCIA DE SONS COMO PALMAS E  BATIDAS COM OS PÉS, USANDO TAMBÉM O RITMO DOS SONS. É POSSÍVEL OBSERVAR COM ESTAS ATIVIDADES OS ALUNOS QUE SE ENCONTRAM COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. É VISÍVEL A FALTA DE COORDENAÇÃO E TAMBÉM O ATO DE "OUVIR'' DOS ALUNOS. ALGUMAS CRIANÇAS SE MOSTRAM COMPLETAMENTE PERDIDAS NAS REALIZAÇÕES DAS ATIVIDADES DE SEQÜÊNCIA DE MOVIMENTOS, MAS DEPOIS DE VÁRIAS TENTATIVAS SE MOSTRAM MAIS CONFIANTES. DIVIDI A TURMA EM GRUPOS DE 5 ALUNOS (NA QUADRA) E DISTRIBUÍ VÁRIAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, DE VÁRIAS CORES E TAMANHOS,ENTÃO OS GRUPOS TINHAM QUE MOSTRAR A FIGURA PEDIDA POR MIM (LEVANTANDO A FIGURA NA MÃO) DEPOIS TINHAM QUE ORGANIZAR AS FIGURAS NO CHÃO EM ORDEM DE CORES E DEPOIS POR TAMANHOS. FINALMENTE TODOS PUDERAM MANUSIAR LIVREMENTE COMO NO INÍCIO DA ATIVIDADE E ENTÃO CADA GRUPO TEVE QUE CONSTRUIR ALGUMA COISA COM AS FIGURAS GEOMÉTRICAS. QUERO TRABALHAR COM AS CRIANÇAS A SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO COM EXERCÍCIOS EM FOLHAS XEROCADAS E TAMBÉM FAZER UM CANTINHO NA SALA SÓ COM OBJETOS E BRINQUEDOS QUE ELES POSSAM MANUSEAR E VISUALISAR.COM CERTEZA, ESTA NOVA DISCIPLINA VAI AMPLIAR E MUITO NOSSOS CONHECIMENTOS NESTA ÁREA.

                                 Seriação e classificação (Barbara Carvalho)

Realizei uma atividade na quinta-feira passada (27/03/08) com massa de modelar com os alunos do 1° ano (faixa etária 6 e 7 anos):

Seguimos uma sequência de procedimentos:

amassamos, rolamos, apertamos, batemos, jogamos para cima...

Após lancei um desafio: Quem conseguiria fazer o maior número de bolinhas, utilizando apenas uma cor, ou seja um bastão de massa de modelar.

Surgiram várias hipóteses, sugestões, teorias, concepções oriundas das trocas dialogadas discentes... entre elas: se  fizer menor, consigo fazer mais bolinhas; se fizer menos bolinhas, terei menos que os outros...

Conforme foram terminando, pedi que reunissem as bolinhas em grupos de 10. Surgiu também várias hipóteses, sugestões, teorias, concepções sobre como poderiam agrupar 10, pois haviam bolinhas "sobrando", "faltando", então os alunos lançaram hipóteses encontrando soluções para as dificuldades encontradas no percurso da atividade.

Depois pedi que contassem quantos grupos de 10 conseguiram agrupar.

Conforme iam terminando, foram falando a quantidade de agrupamentos realizados. Lancei no quadro.  

Quantificamos os grupos de alunos que haviam realizado o mesmo número de agrupamentos.

Após, ordenamos quantos alunos haviam conseguido o mesmo número de agrupamentos.

                 SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO ( Roselana Rodrigues )

   É a primeira vez que estou trabalhando com alunos de 6 anos e percebi que a maioria das crianças tem dificuldades para se colocar dentro da sala de aula. Então iniciei o meu trabalho na formacão de grupos, como por exemplo: um dia fizemos grupos por genêro, outro dia por idade, outro dia por tamanho e até mesmo pela ordem da chamada.Notei também não sabiam identificar seu próprio material como diferenciar um lápis de escrever de um lápis de cor. Depois dos grupos formados fizemos classificassão por cores, tamanho e quantidades. No pátio levo fichas coloridas e cada grupo recebe uma cor, partindo daí realizamos as brincadeiras, por exemplo: grupo verde pular num só pé, grupo laranja correr até a goleira, e assim vou dizendo as cores e dando o comando.                   

                                     SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO ( ELISABETH FÁTIMA)

          A criança  estrutura o conhecimento lógico-matemático através da manipulação e começa a compreendê-lo à medida que age sobre eles através dos atos de pegar, apalpar, separar e classificar. Interagindo com o meio a criança explora o local manipulando objetos, materiais e brinquedos; depois os organiza elaborando seus conhecimentos. Para alcançar esse estágio ela precisa ter a oportunidade de explorar livremente o ambiente em que vive, seja em sua casa ou na escola. Como estamos no início do ano costumo pedir aos meus alunos que tragam tampinhas de garrafas pets de todas as cores. Conforme eles vão trazendo dividimos em caixas e em cores diferentes. Todos os dias contamos quantas tampinhas já temos em cada caixa e quais as cores temos mais ou que temos menos. Os alunos se empenham em juntar e lavar as tampinhas, e após trazerem para a sala de aula também se preocupam em separá-las através das cores. Manipulando esse material concreto os alunos trabalham noções de quantidades, cores e aprendem a selecionar e a organizar o material, que mais tarde serão aproveitados em jogos e confecções de brinquedos com sucatas.

            Seriação e Classificação ( Sandra Rocha)

Iniciei o trabalho de seriação e classificação através da organização da fila, onde percebi que alguns alunos ainda têm dificuldades para diferenciar tamanhos, por isso coloquei uma fita métrica na parede da sala e medi todos os alunos, através dessa atividade verificamos quem era o aluno menor e o maior, quais tinham a mesma medida... Após organizei os grupos de trabalho, para isso distribui fichas coloridas conforme o número de grupos a serem formados (5), os alunos deviam se agrupar por cores. Depois de formar os grupos fiz alguns questionamentos como: quantas cores tinham, quantos grupos foram formados, quantos  integrantes de cada grupo,  todos os grupos são iguais, quantos meninos e quantas meninas...  Também utilizei material concreto como tampinhas de diferentes cores e tamanhos, massinha de modelar e realizei atividades no pátio agrupando os alunos por cores (fichas e balões coloridos) e números.