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atividade 3
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Ooooi!! Meu nome é Beatrês!!! Sou vaidosa e gosto muito de brincar, mas agora nada de brincadeira... Vamos falar de operações?
Tenho umas perguntas para vocês, aí vão:
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- Como vocês trabalham as quatro operações com seus alunos?
- Quais são as maiores dificuldades apresentadas por eles? Como vocês as "contornam"?
- Discutam as questões acima e elaborem uma atividade, para a série com a qual trabalham, que envolva as quatro operações. Registrem suas idéias no pbwiki coletivo.
Postado por Bárbara Carvalho
O principal objetivo do 1° ano é basicamente a construção do número e a representação através do numeral, a inserção das 4 operações faz-se de forma lúdica e interagindo com o concreto destacando também fatos do cotidiano.
Trabalho comumente com massa de modelar, balas, material dourado, balões, giz, materiais de uso dos alunos...
O jogo das varetas é bem legal para trabalhar as quatros operações:
Como sabemos cada vareta corresponde a um número. O jogo deverá ter entre 2 à 4 jogadores. Um jogador reúne as varetas e as larga. Um jogador tenta remover uma vareta por vez sem que as outras varetas se mexam. No final do jogo ganha quem conseguir o maior número de varetas.
Variantes: O professor poderá estipular junto com os alunos
- um número para cada cor de varetas, no final do jogo soma-se as quantidades:
- cada aluno inicia o jogo com 50 pontos, a cada vareta retirada é subtraído do total, ganha quem conseguir a menor pontuação;
- remove-se as varetas, no final do jogo multiplica-se por 2,3...
- realiza-se agrupamentos, dividindo as varetas em grupos.
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As operações matemáticas fazem parte das crianças desde muito cedo. A criança vai participando de situações cotidianas que a levam a aprender, a individualizar e a ordenar os objetos, começando a dar sentido a série de números através da construção intelectual. Como estou em uma turma de primeiro ano não trabalho formalmente as 4 operações, mas no dia a dia proporciono situações de raciocínio simples, dando mais ênfase a construção do número. Exemplos:
- Contar objetos dentro e fora da sala;
- Número de meninas e meninos;
- Números de letras do nome, quem tem menos, quem tem mais, quem tem a mesma quantidade que ela;
- A divisão do lanche;
- Também utilizo jogos, brincadeiras como: amarelinha, boliche...
- Materiais de contagem como: tampinhas, canudos palitos...
Postado por Sandra Rocha
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Quais são as maiores dificuldades apresentadas por eles? Como vocês as "contornam"?
A criança quando chega à escola, já entrou em contato com os números e, em muitos casos, utiliza-os para resolver problemas cotidianos simples. Além de terem adquiridos em seu ambiente familiar e em suas brincadeiras, esses conhecimentos numéricos também são recebidos através das informações dos meios de comunicações (jornal, televisão, revista, rádio...). A partir dos conhecimentos trazidos pelos alunos é que podemos elaborar as atividades que lhes dêem significados.
Observando a forma como o aluno com dificuldade age, e se relaciona com as atividades propostas, com o objetivo de selecionar estratégias adequadas que lhe possibilitem avanços no nível do conhecimento lógico-matemático.
Procurando desenvolver uma prática em sala de aula que desperte o interesse, incentive e desenvolva a criatividade do aluno, fazendo-o buscar estratégias próprias para a obtenção de soluções satisfatórias. Também procuramos estabelecer um compromisso com todos envolvidos no processo ensino-aprendizagem (professores, pais e alunos) que ajudem a melhorar no desempenho escolar.
(Elisabeth Fátima)
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Comments (2)
Anonymous said
at 9:56 pm on Apr 22, 2008
Olá grupo 3! Passei pelo wiki de vocês e encontrei apenas uma postagem da Barbara na atividade NO3(com data de entrega em 22/04). Onde estão as contribuições dos demais? Estão precisando de ajuda? Qualquer dúvida, façam contato. Um abraço, Simone - Tutora sede matemática
Anonymous said
at 1:15 am on May 3, 2008
Meninas, vamos conversar sobre as experiências de vocês seis? A Barbara já colocou uma sugestão de atividade. A Elisabeth também. E a Eliane? Luciane? Roselane? Sandra? Quem sabe usamos os comentários para chegar numa proposta comum? Vou tentar ajudar fazendo umas perguntas para as meninas que já postaram aqui, ok? Barbara como os outros materiais que citas são utilizados em sala de aula? Para contagem? Para desenvolver a noção de quantidade? E como as variantes que sugerem funcionam com teus alunos? Elisabeth, fala mais sobre a “prática em sala de aula que desperte o interesse, ..” a que te referes: que tipo de situações de trabalho são desenvolvidas numa prática desse tipo? [ ] s
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